Manual para Padres — Políticas Adicionales que no se Encuentran en el Manual Preescolar de SVVSD
Misión
Spark! Discovery El preescolar, a través de la colaboración efectiva, enciende el pensamiento creativo, la innovación, la resolución de problemas y el descubrimiento para fomentar la curiosidad y la alegría de cada estudiante joven por el aprendizaje de por vida para influir en un mundo en constante cambio.
Visión
Imaginamos una escuela en la que:
· Crear un ambiente y una cultura positivos y divertidos para que los niños, sus familias y la comunidad aprendan y exploren durante el horario escolar y no escolar.
· Conecte y vincule el aprendizaje con el mundo real colaborando con modelos a seguir, socios, mentores y otros.
· Proporcionar una base de experiencias de aprendizaje integradas utilizando modelos basados en la indagación y el pensamiento de diseño en los que los niños aplican la ciencia, la tecnología, la ingeniería y las matemáticas para innovar, resolver problemas y crear.
· Inspirar a los niños con herramientas y materiales tecnológicos apropiados para su edad para impulsar y acelerar el aprendizaje mientras desarrollan los rasgos de por vida necesarios para una ciudadanía responsable.
· Desarrollar la preparación escolar (tanto la preparación de un niño para participar y beneficiarse de las experiencias de aprendizaje, como la capacidad de la escuela para satisfacer las necesidades de todos los niños) en cada niño trabajando en colaboración con las familias para garantizar que estén listos para niveles más altos de aprendizaje en el contenido académico.
Compromisos de personal
Nuestras creencias sobre los niños... Si bien es difícil resumir todo lo que creemos sobre los niños y su desarrollo en unas pocas oraciones, nos comprometemos y valoramos:
· ... la participación activa de los niños, ya que creemos que todos los niños deben tener oportunidades para colaborar, crecer, jugar y explorar.
· ... el desarrollo de actitudes para toda la vida, necesarias para una ciudadanía responsable, tales como: creatividad, curiosidad, cooperación, persistencia, asunción de riesgos y responsabilidad.
· ... La noción de que cada niño, con sus talentos y dones únicos, tiene el potencial de impactar positivamente en el mundo.
· ... El uso de estrategias de instrucción basadas en la investigación a medida que tomamos decisiones como adultos en la comunidad escolar.
Nuestras creencias sobre la innovación... Spark! Discovery El preescolar es un lugar donde se fomenta, modela y celebra la creatividad y la asunción de riesgos. Entendemos que la asunción de riesgos y el fracaso son signos de progreso, y que las nuevas ideas son signos de vida y crecimiento. Enseñamos a los niños a usar la creatividad para resolver los problemas del mañana, utilizando ambos lados de su cerebro, para enfrentar con éxito los desafíosdel siglo XXI . Los niños usan el proceso de Design Thinking para plantear problemas, generar soluciones, refinar ideas, interactuar con otros y compartir resultados. A medida que los niños adquieren una mentalidad innovadora, aprenden a aplicar estas estrategias de resolución de problemas en todos los contextos.
Nuestras creencias sobre nuestra comunidad de padres: Los padres y las familias son colaboradores bienvenidos en la escuela y se les anima a participar de muchas maneras, por ejemplo: voluntariado, apoyo al desarrollo de sus hijos, conferencias, capacitaciones de educación familiar y similares. Los miembros del personal de la escuela se esfuerzan por ayudar a los padres en el desarrollo y apoyo de habilidades que conducen al aprendizaje. Existe un fuerte vínculo entre los padres y los maestros en la asociación y la organización para el aprendizaje. Juntos, los padres y educadores participan en una comunicación efectiva y continua con respecto al aprendizaje preescolar y del niño. Por último, se valora a los padres y se les incluye en el proceso de toma de decisiones de la escuela.
¡Nuestras creencias sobre los educadores en Spark! Los educadores colaboran como un equipo para establecer confianza, asumir riesgos y dispersar una amplia red de liderazgo para cumplir con los objetivos de la escuela y mantenernos fieles a nuestros valores y compromisos. Esto se logra a través de una comunicación abierta, una cultura colaborativa y la participación en los procesos de toma de decisiones. Además, los educadores participan en el aprendizaje y el desarrollo profesional, lo cual es relevante para la instrucción efectiva para todos los niños, y participan en la indagación colaborativa, la investigación de acción y la experimentación para implementar de manera efectiva una programación de alta calidad para los niños. Responden, en la planificación y en la acción, a todos los alumnos.
Nuestras creencias sobre las asociaciones... Debido a que entendemos que las personas que conocen la innovación comparten con los demás, buscamos asociarnos no solo con aquellos que pueden ayudarnos, sino también con aquellos a quienes podemos ayudar. Nos damos cuenta de que no podemos alcanzar nuestras metas solos, por lo que creemos en el desarrollo de asociaciones significativas con padres, empresas, universidades, nuestra comunidad y otros socios diversos para crear una cultura de innovación.
Nuestras creencias sobre el ciclo de enseñanza y aprendizaje...
Las 6 fases del Ciclo de Enseñanza y Aprendizaje están interconectadas y sirven para responder a estas cuatro preguntas:
1. ¿Qué necesitan saber, entender y ser capaces de hacer los niños?
Como preescolar basado en estándares, identificamos específica y claramente los estándares, las expectativas preescolares y los resultados de evidencia que todos los niños deben aprender, en alineación con las Pautas de aprendizaje y desarrollo temprano de Colorado.
2. ¿Cómo sabremos que los estudiantes han aprendido?
Con el fin de asegurar que los niños aprendan las expectativas preescolares, los resultados de la evidencia, los conceptos del siglo 21 y las habilidades identificadas en los currículos del distrito, debemos monitorear regularmente su aprendizaje a través de una variedad de estrategias de evaluación.
3. ¿Cómo enseñamos de manera efectiva para garantizar que los estudiantes aprendan?
Una instrucción eficaz es lo que hace que los alumnos aprendan. En los distritos y escuelas basados en estándares, se utilizan métodos y estrategias de instrucción basados en la investigación para impartir planes de estudio alineados con los estándares y garantizar que los estudiantes tengan oportunidades adecuadas y equitativas de aprender.
4. ¿Qué hacemos cuando los estudiantes no aprenden o no alcanzan la maestría antes de lo esperado?
En los distritos y escuelas basados en estándares, los niños reciben múltiples oportunidades para aprender, tanto en el aula como fuera de ella, a través de intervenciones, programas suplementarios u otros sistemas de apoyo. Tales oportunidades de aprendizaje suplementario se proporcionan tanto a los niños que no están alcanzando el dominio como/o que se están desempeñando por encima del dominio.
Colorado brilla
Colorado Shines es un sistema de calificación y mejora de la calidad (en una escala del 1 al 5) que se utiliza para evaluar, mejorar y comunicar el nivel de calidad en los programas de cuidado y educación infantil. Este sistema asigna una calificación de calidad a los programas de cuidado y educación infantil con licencia, similar a los sistemas de calificación para otras industrias relacionadas con los servicios, como hoteles y restaurantes. Colorado Shines, el sistema de calificación y mejora de la calidad de Colorado, es requerido por proveedores de cuidado infantil y preescolar con licencia que apoyen a los niños antes de ingresar al jardín de infantes y ayuda a los programas de aprendizaje temprano a ofrecer cuidado y preescolar de alta calidad. Apoya y ofrece recursos a los preescolares para que puedan apoyar el aprendizaje y el desarrollo de cada niño. Las investigaciones muestran que este tipo de asistencia ayuda a los proveedores a mejorar la calidad de sus programas, y cuando más niños pequeños están listos para la escuela, todos nos beneficiamos. Estos son algunos datos:
● En el nivel 1, los programas de cuidado infantil con licencia deben cumplir con los requisitos de licencia de Colorado para la salud y la seguridad.
● Los programas con calificaciones más altas tienen una sólida instrucción en el aula, capacitación para el personal y participación de la familia para apoyar el éxito de los niños.
● Los participantes que están trabajando o que han sido calificados como Nivel 2 son reconocidos como "Participantes en la Mejora de la Calidad". Esta es nuestra calificación actual, ya que iniciamos este proceso en enero de 2016.
● Los programas de cuidado infantil clasificados en los niveles 3, 4 o 5 son reconocidos por haber logrado "Alta Calidad".
● Seremos reevaluados este año escolar y recibiremos una calificación basada en los siguientes criterios:
○ Cualificaciones de la fuerza laboral y desarrollo profesional
○ Liderazgo, Gestión y Administración
○ Entorno de aprendizaje
○ Asociaciones familiares
○ Salud infantil
Plan de Mejora de la Calidad '16-'17
Los siguientes son los pasos que tomaremos en el área de Calificaciones de la Fuerza Laboral y Desarrollo Profesional:
● El 100% del personal de preescolar y cuidado infantil cumplirá con los requisitos del Sistema deInformación/Desarrollo Profesional y recibirá una credencial del Departamento de Educación de Colorado
● Desarrollar un plan de desarrollo profesional que se base en las evaluaciones del personal y los planes individuales de desarrollo profesional.
Los siguientes son los pasos que tomaremos en el área de Liderazgo, Gestión y Administración:
● Compartir el Plan de Mejora de la Calidad con el personal, las familias y las partes interesadas.
● Capacitar al personal sobre el código de conducta escrito
● El personal será revisado anualmente, para incluir la observación en el aula y la autoevaluación del personal.
● El personal de la escuela completará una encuesta al personal indicando que participan en al menos reuniones mensuales del personal y que participan en la toma de decisiones (contratación, establecimiento de metas, desarrollo del plan de estudios, etc.)
- Actualizar nuestro plan estratégico actual
Los siguientes son los pasos que tomaremosen el área de Entornos de Aprendizaje:
● El currículo está alineado con las Pautas de Aprendizaje y Desarrollo Temprano de Colorado
● La documentación en curso del programa indica que el currículo del programa aborda las Pautas de Aprendizaje y Desarrollo Temprano de Colorado
● Las políticas y prácticas para la continuidad de la atención son parte del programa
● Los resultados de la evaluación se utilizan para individualizar el plan de estudios
● Los miembros del personal reciben capacitación en el plan de estudios adoptado
● Hacer mejoras en el entorno de aprendizaje utilizando la Escala de Calificación Ambiental para la Primera Infancia, que realizamos en la primavera de 2016
Los siguientes son los pasos que tomaremos en el área de Asociaciones Familiares:
● Crear políticas escritas para el uso de intérpretes para ayudar con otros idiomas de las familias inscritas, que describan cómo se apoyan las transiciones y los procedimientos para referir y conectar a las familias con las agencias de servicios comunitarios.
● Proporcionar materiales y recursos para programas basados en la comunidad.
● Junto con la Organización de Padres y Maestros, ofrecer una variedad de oportunidades para que las familias se conozcan entre sí y trabajen juntas para el beneficio de los niños en el programa.
● Realizar una encuesta anual y utilizar el resultado para aumentar la calidad del programa
● Ofrecer sesiones informativas para los padres sobre el desarrollo y el aprendizaje de los niños
● Ofrecer clases para padres, que incluyen el establecimiento de metas familiares y la planificación de acciones.
● Proporcionar oportunidades para que las familias actúen en posiciones de liderazgo
● Llevar a cabo conferencias documentadas de padres y maestros dos veces al año.
● Coordinar y colaborar con los proveedores de servicios, las familias y nuestro distrito escolar para diseñar programas para estudiantes con necesidades especiales, así como planes de aprendizaje individuales para todos los niños.
Los siguientes son los pasos que tomaremos en el área de Salud Infantil:
● Documentar que cada niño ha recibido un examen de audición, visión y dental.
● Documentar el chequeo médico de cada niño para completar un formulario de evaluación de salud
● Llevar a cabo y documentar que cada niño tiene seguro médico y un hogar médico (atención primaria en situaciones que no son de emergencia)
● Realizar una inspección certificada del patio de recreo
● Guiar a los niños en actividades físicas estructuradas todos los días
● Ofrecer programas de información y educación nutricional
● Proporcionar recursos a las familias sobre dónde obtener las pruebas de detección de la vista, dentales y médicas.
● Aumentar las oportunidades de jardinería in situ
Encuesta Anual
Nuestra escuela lleva a cabo una encuesta familiar anual, con el objetivo de que se completen más del 75% de las encuestas, y las encuestas familiares se utilizan para informar el plan de mejora de la calidad. La escuela buscará uno o más cambios realizados como resultado de la encuesta familiar anual.
Sesiones de Educación para Padres:
La escuela ofrece sesiones anuales de información educativa sobre el desarrollo y el aprendizaje infantil alineadas con las Pautas de Aprendizaje y Desarrollo Temprano. Estas fechas, horas y temas se comparten en carpetas de jueves y viernes.
Conferencias de Padres y Maestros:
La escuela ofrece conferencias de padres y maestros dos veces al año. Perseguimos completar al 100% ambas conferencias, ya que es de vital importancia que los padres y los maestros se asocien.
Clases para padres:
La escuela ofrece una serie de clases GRATUITAS para padres, ofrecidas por la escuela, que incluyen el establecimiento de metas familiares y la planificación de acciones. Estas fechas, horas y temas se comparten en carpetas de jueves y viernes. El cuidado de los niños y la cena se proporcionan GRATIS, patrocinados por la Organización de Padres y Maestros (PTO).
Oportunidades para que las familias se conozcan entre sí:
Junto con nuestra Organización de Padres y Maestros (PTO, por sus siglas en inglés), organizamos eventos en colaboración como: sesiones de reunión en el patio de recreo de verano, helados sociales, orientación, desayunos Boo-Hoo, clases para padres, clases de desarrollo infantil, Trick-or-Treat Street, celebración de invierno, celebración del Día de San Valentín y celebración de fin de año.
Oportunidades para que todas las familias trabajen juntas para beneficiar a los niños de nuestra escuela: Junto con nuestra Organización de Padres y Maestros (PTO, por sus siglas en inglés), organizamos eventos en colaboración como: Reuniones de PTO. Carroza del desfile del Día del Minero, fotos individuales y de clase, recaudaciones de fondos, feria del libro, evento Read Across America, colecta de juguetes, colecta de alimentos, día de campo, limpieza del campus de primavera, etc
Continuidad de la atención
La continuidad del cuidado es la práctica de mantener a un grupo de niños pequeños y a su equipo docente juntos durante la duración de la inscripción en una escuela. Esta mejor práctica promueve la formación de relaciones de confianza, vínculos seguros y vínculos duraderos entre nuestro personal, los niños y sus familias. Según el Departamento de Educación de Colorado, "La continuidad de la atención... es fundamental para mejorar las relaciones en entornos de la primera infancia. Los maestros tienen más tiempo para establecer relaciones con los niños y sus familias, lo que resulta en mejores experiencias de aprendizaje temprano y mejores apoyos para el vínculo entre padres e hijos. Estas conexiones tempranas alimentan importantes procesos neurológicos que ayudan a los niños a explorar y aprender a regular sus emociones, formando las raíces de la preparación escolar (CDE, 2012)".
Spark! Discovery El preescolar brinda una oportunidad a las familias en edad preescolar para la continuidad del cuidado. Al inscribirse, se hacen esfuerzos para mantener a los niños con el mismo maestro de preescolar durante el transcurso de varios años de preescolar. Todas las clases de preescolar, excepto los martes y jueves por la mañana, ofrecen grupos de edades mixtas de 3 a 5 años con el propósito de desarrollar esta continuidad. Durante el segundo año de preescolar de un niño, el niño puede convertirse en un líder en la clase, académica y conductualmente. Además, a medida que el niño crece y se desarrolla a lo largo de los años, el personal docente en el aula es más capaz de diferenciar sus necesidades académicas, sociales y de comportamiento porque conocen muy bien al niño. Si los padres solicitan ciertos horarios, a veces la continuidad de la atención puede verse interrumpida, ya que los maestros tienen horarios variados de 2, 3 y 4 programas de medio día.
Además de proporcionar a cada niño continuidad de cuidado en el preescolar, a los niños inscritos en el cuidado infantil se les asigna un cuidador principal para aumentar el vínculo y las conexiones familiares con un adulto de confianza mientras están bajo nuestro cuidado en la escuela. Se trata de personal en el que los niños matriculados y los padres interactuarán con mayor frecuencia.
Planificación de la transición: Apoyamos una variedad de necesidades de transición para niños en edad preescolar.
Transición del entorno familiar al preescolar
Las oportunidades de transición se llevan a cabo durante el verano, con reuniones informales en el patio de recreo de junio a agosto para jugar en el patio principal de nuestra escuela. Esto les da a los niños en edad preescolar la oportunidad de jugar con otros niños y tener una experiencia positiva en la escuela. Antes de que comiencen las clases, en agosto, se celebra un evento social de helados en la cafetería. Este es un momento informal para que los niños estén en el entorno escolar y los padres y miembros del personal se reúnan con los niños. Antes de la escuela, hay dos Días de Orientación para Padres, con múltiples sesiones para que las familias puedan reunirse en grupos más pequeños. La Orientación para Padres proporciona información y folletos sobre la escuela y las políticas escolares, proporciona un tiempo para que los niños vengan a la escuela e interactúen con sus padres por un corto tiempo, les da a los padres la oportunidad de hacer preguntas o abordar las inquietudes que puedan tener.
Hay familias y niños en edad preescolar que hacen la transición después de que el año escolar ha comenzado. Para las familias que están haciendo la transición en este momento, el maestro ofrecerá la oportunidad de conocer, recorrer y/o discutir al niño y sus necesidades antes de comenzar, cuando sea posible. El maestro también compartirá el paquete de orientación que ha creado, incluidos los formularios escolares. También proporcionarán una copia del power-point de orientación de la escuela. Por último, las visitas escolares se llevan a cabo con frecuencia para los nuevos padres durante todo el año escolar durante y después del horario escolar.
Para los niños con necesidades especiales, se llevan a cabo planes y oportunidades de transición adicionales con nuestro equipo de educación especial. Este equipo incluye a los padres del niño en transición, el maestro del niño, cualquier especialista, el Facilitador de Educación Especial de la Escuela y el personal de Child Find. Este equipo definirá metas, estrategias y un plan de acción para la transición al entorno escolar.
Los padres/tutores son bienvenidos a asistir al salón de clases en cualquier momento. Si tiene preguntas o inquietudes sobre la transición de su hijo al preescolar, no dude en comunicarse con el maestro o la administración en cualquier momento.
Transición de una clase de preescolar a otra
En el caso de que haya un cambio en la ubicación de una clase preescolar a otra clase preescolar, las actividades de transición deben incluir una oportunidad para que los padres y el maestro se reúnan y/o discutan con el niño y sus necesidades antes de comenzar. El maestro también compartirá el paquete de orientación y la información que ha creado, con detalles específicos sobre su salón de clases.
Transición de preescolar a jardín de infantes y local primaria escuelas
Las familias de niños que cumplen 5 años el 1 de octubre de cada año o antes deben inscribir a sus hijos en el jardín de infantes el año siguiente. Los cuatro públicos primaria Las escuelas en nuestra área incluyen:
· Centennial Elementary
· Legacy Elementary
· Prairie Ridge Elementary
· Thunder Valley K-8
En las conferencias de padres y maestros de octubre y febrero, los maestros distribuirán información y discutirán las transiciones con los padres. La información de toda la escuela sobre la transición al kindergarten también se envía a casa a todos los padres, en inglés y español, en noviembre. Esta misma información también se publica en nuestro sitio web durante todo el año. En noviembre organizamos una noche informativa de jardín de infantes en Spark, con cada una de las escuelas secundarias representadas (Prairie Ridge, Thunder Valley, Centennial y Legacy Elementary Escuelas) a principios del otoño para iniciar información sobre diversos programas y discusiones sobre el proceso de transición. En la primavera, cada uno de estos primaria Las escuelas también organizan eventos en sus sitios individuales.
Las familias con niños con necesidades especiales que están pasando al jardín de infantes reciben apoyo de varias maneras. Los niños en nuestra clase de Necesidades de Apoyo Significativas tienen reuniones de transición individualizadas para planificar una transición exitosa al jardín de infantes. Además, los miembros del personal de la nueva escuela tienen la oportunidad de reunirse con nuestro equipo de educación especial para hablar confidencialmente sobre todos los niños que están en transición a sus escuelas. Los miembros del personal de las nuevas escuelas pueden observar al niño mientras asiste Spark! Discovery Preescolar, si creen que sería beneficioso.
Procesos de referencia:
Si las familias desean hacer una derivación a un especialista, por favor discuta esto con el Facilitador de Educación Especial de la Escuela. Contamos con una oficina satélite de Child Find en Spark! Discovery Preescolar, para manejar preguntas o inquietudes sobre el desarrollo, el comportamiento o la salud mental de los niños. Si tiene preguntas sobre la salud de su hijo, debe llamar a nuestro secretario de salud. Ella responderá a sus preguntas o lo remitirá a una enfermera de SVVSD.
Búsqueda de niños en Spark! Discovery Preescolar:
Para los niños desde el nacimiento hasta los cinco años (que aún no asisten a un preescolar del distrito), las pruebas de detección y evaluación del desarrollo son proporcionadas por un Equipo de Evaluación de Hallazgos Infantiles del Distrito en Spark! Discovery Preescolar (555 8th St., Frederick). Este Equipo de Evaluación de Hallazgos Infantiles puede estar compuesto por psicólogos escolares, patólogos del habla y el lenguaje, terapeutas ocupacionales, fisioterapeutas, una enfermera escolar y maestros de educación especial para niños pequeños. Especialistas en Autismo y Diversidad Cultural/Lingüística consultan según sea necesario.
Desde el nacimiento hasta los tres años (Parte C):Planes de Servicios Familiares Individualizados (IFSP, por sus siglas en inglés)
El Spark! Discovery El Equipo de Evaluación de Hallazgos de Niños en Preescolar trabaja en colaboración con Envision en el Condado de Weld y otros para determinar la elegibilidad y ayudar en el desarrollo de Planes de Servicios Familiares Individualizados, IFSP, para niños desde el nacimiento hasta los 3 años de edad. Se proporcionan servicios en el hogar para los niños que son elegibles. Parte C: Otorga derechos a los bebés y niños pequeños elegibles y a sus familias desde el nacimiento hasta el tercer cumpleaños del niño; los servicios son desarrollados por un equipo y escritos en un IFSP. Los servicios se prestan en un entorno natural para el niño y la familia. Llame a la Oficina de Búsqueda de Niños al (720-652-7906) para comenzar el proceso.
Niños en edad preescolar con necesidades especiales (de tres a cinco años – Parte B)
El Spark! Discovery El Equipo de Evaluación de Hallazgos de Niños en Preescolar completa las pruebas de detección y las evaluaciones. Si se determina que el niño es elegible para la educación especial después de una evaluación en Child Find, se desarrolla un Plan de Educación Individualizado. El estudiante elegible es colocado en un preescolar del distrito donde los servicios de educación especial se brindan en un entorno preescolar integrado. Llame a la oficina de Child Find al Spark! Discovery Preescolar al 720-652-7906.
El Distrito está obligado a proporcionar educación especial a los niños elegibles cuando un niño cumple 3 años. El Distrito debe proporcionar una educación pública gratuita y apropiada que satisfaga las necesidades individualizadas del niño y, a veces, esto significa asistir a un preescolar apropiado fuera del área de asistencia. El Distrito tiene un número limitado de programas preescolares, por lo tanto, el programa del área de asistencia/residencia puede estar lleno cuando el niño es identificado para educación especial. En este caso, se recomendaría otro programa. Para asistir al preescolar, un niño debe tener 3 años de edad. Hay 2, 3 o 4 programas de medio día disponibles. Sin cargo para los padres por los programas y servicios elegibles.
Planes de aprendizaje individuales
El Proyecto de Ley del Senado 08-212, Plan de Logros para los Niños de Colorado (CAP4K), aprobado en 2008. CAP4K incluyó disposiciones específicas para la preparación escolar, incluyendo una evaluación obligatoria para todos los estudiantes de preescolar y el desarrollo de un plan de preparación escolar a partir del otoño de 2013.
En respuesta a estas regulaciones, utilizamos la evaluación de preparación escolar estatal, Estrategias de Enseñanza GOLD, para medir el crecimiento y desarrollo de su hijo. Esta es una evaluación auténtica y continua que se utiliza para determinar el crecimiento de su hijo en las siguientes áreas de desarrollo y contenido académico: Cognitivo, Lenguaje, Social/Emocional, Físico, Alfabetización, Matemáticas, Ciencias, Estudios Sociales y Artes. La información recopilada a través de las evaluaciones proporciona a los maestros oportunidades de instrucción específicas para estudiantes individuales y pequeños grupos de estudiantes, fortaleciendo así el entorno de aprendizaje para los estudiantes.
Con un comienzo fuerte y temprano, los niños en edad preescolar en SVVSD tendrán más probabilidades de tener éxito continuo en la escuela. La preparación escolar apoya la capacidad de los maestros para crear entornos de aprendizaje receptivos que garanticen el crecimiento académico y de desarrollo de los estudiantes. Esto incluye promover la concientización de las prácticas apropiadas para el desarrollo que apoyan las experiencias de aprendizaje práctico y desafían el pensamiento de los estudiantes.
Esta información de la evaluación informará el plan de preparación escolar de su hijo y se compartirá con usted durante todo el año escolar. El maestro de su hijo le proporcionará a cada padre una copia del Plan de Preparación Escolar de su hijo, que también cumple con los requisitos del Plan de Aprendizaje Individualizado (ILP, por sus siglas en inglés). Revise el plan e incluya cualquier fortaleza y meta adicional para apoyar el aprendizaje de su hijo. Se requiere que firme y devuelva una copia para nuestros registros.
Otros planes de asistencia académica o conductual
Un Sistema de Apoyos de Múltiples Niveles (MTSS, por sus siglas en inglés) es un marco sistémico de mejora continua en el que se practica la resolución de problemas y la toma de decisiones basadas en datos en todos los niveles del sistema educativo para apoyar a los estudiantes. Un Sistema de Apoyos de Múltiples Niveles ayuda a nuestra escuela a organizar los recursos a través de la alineación de los estándares académicos y las expectativas de comportamiento, implementados con fidelidad y sostenidos en el tiempo, con el fin de acelerar el rendimiento de cada estudiante para lograr y/o superar la competencia.
Exámenes de salud:
La escuela ofrece exámenes anuales de audición y visión para niños de 3 y 4 años para asegurarse de que estos sean problemas que no afecten el aprendizaje de un niño. Si desea que su hijo sea excluido de esta evaluación, las familias deben comunicarse con su maestro de preescolar.
Nuestra escuela también se asocia con el Longmont Sunshine Club para proporcionar exámenes dentales gratuitos. El Sunshine Club, la organización filantrópica más antigua de Longmont, ha organizado clínicas dentales en las escuelas de St. Vrain Valley para primaria estudiantes desde la década de 1950. Esta evaluación está dirigida a niños en edad preescolar sin seguro dental o que están en Medicaid, que no han visto a un dentista. Para aprovechar esta evaluación, las familias deben inscribirse, utilizando el formulario, que vendrá en su carpeta de jueves / viernes.
Salud
Un "Formulario de evaluación de salud" de un médico que indique que su hijo está lo suficientemente sano como para asistir al preescolar debe presentarse 30 días después del comienzo de la escuela. No queremos que obtener esto impida que un niño asista al preescolar. Si una familia sin acceso a la atención médica tiene dificultades para completar la evaluación de salud requerida, llame al secretario de salud de la escuela, quien puede coordinar a una enfermera practicante para realizar un chequeo general, con los padres presentes, en la oficina de salud de la escuela.
Política de Snacks
Meriendas diarias: Nuestro distrito proporcionará refrigerios saludables y nutritivos todos los días para los estudiantes de preescolar. Por favor, informe a su profesor de cualquier necesidad dietética específica de su alumno. El distrito requiere que se complete la solicitud de Almuerzo Gratis y Reducido independientemente de los ingresos. La solicitud será proporcionada por su profesor.
Golosinas de CUMPLEAÑOS:
Debido a que debemos seguir las pautas del USDA sobre lo que se sirve como refrigerio, solicitamos que si un niño está celebrando un cumpleaños, la familia:
· Trae un refrigerio saludable (es decir, no tiene grasas trans, alto contenido de azúcar, etc.). Esto significa que no hay galletas, magdalenas, pasteles, etc. Esto no se puede hacer en casa debido al código de salud y a las normas y reglamentos de licencias. Consulte con el maestro de su hijo para obtener ideas de refrigerios, ya que a menudo hay restricciones nutricionales en el aula.
· Trae un regalo de fiesta: una pequeña baratija que no pueden tragar los niños pequeños (lápiz, una pequeña botella de burbujas) que las familias pueden encontrar en la tienda de dólar.
Recursos de la comunidad
También tenemos información para conectar a las familias con las agencias locales con respecto a la salud mental, la nutrición infantil, la aptitud física, el banco de alimentos, la búsqueda de niños, los recursos médicos y dentales, en tres lugares:
1) En un cuaderno en la oficina,
2) En nuestro stand de volantes en la entrada principal
3) En el sitio web de nuestra escuela en http://sdpk.svvsd.org/community-resources.
Uso de intérpretes para familias que hablan un idioma que no sea inglés
Spark! Discovery El preescolar toma medidas razonables para garantizar que las familias con un dominio limitado del inglés tengan un acceso significativo y la misma oportunidad de participar en la educación, las actividades y los programas de sus hijos. Nuestro distrito utiliza servicios de traducción de idiomas aprobados por el distrito para la traducción de comunicaciones escritas, como boletines informativos, planes de educación individual, etc.
Los intérpretes de Spark! Discovery Preschool prestarán apoyo a los padres que lo necesiten. Un intérprete está disponible diariamente en la oficina principal de nuestra escuela. Intérpretes adicionales están disponibles para:
● Helado Social
● Clases para padres de Desarrollo Infantil (cuando se solicite)
● Clases para padres (cuando se solicite)
● Reuniones de Educación Especial
● Reuniones de búsqueda de niños
● Conferencias de padres y maestros
Asistencia:
Se espera que su estudiante asista diariamente de manera constante para lograr beneficios educativos óptimos. Faltar a la escuela hace que los estudiantes retrocedan en su aprendizaje, y los niños aprenden mejor con consistencia. Se espera que los padres hagan todo lo posible para que sus estudiantes asistan a la escuela todos los días, con la excepción de una enfermedad o una emergencia familiar. La asistencia es rastreada y monitoreada para la continuación del estudiante en la escuela.